Dans ce premier cours, les exercices et jeux proposés permettent d’aborder les différents éléments de la musique : rythme et mélodie (l’harmonie viendra plus tard) de façon simple et naturelle par l’imitation et l’invention. Le rythme et la mélodie sont vécus physiquement, de manière très active.

La théorisation viendra plus tard et sera beaucoup plus facilement comprise, car les enfants en auront déjà eu l’expérience concrête.

Lors des Journée Portes Ouvertes, vous pouvez retrouver certains de ces exercices et rencontrer les professeurs

		Pour ceux qui pensaient" encore" que les cours d’éveil étaient une sorte de garderie musicale…!
	Lidwine vous propose une plongée pas à pas dans le premier cours de l’année avec les petits de 4 ans. Quand rien n’est laissé au hasard, quand chaque exercice a un objectif précis…
Le premier cours, c’est intimidant... Mais Lidwine sait mettre les enfants en confiance. Et lorsque les parents s’éclipsent, c’est à peine si les enfants le remarquent, il sont déjà fascinés par le jeu des petites boites…
	Allez, venez voir

Les Petites boites	Le jeu des petites boites consiste à associer par paires des boites de pellicules photos remplies de riz, de punaises... en écoutant le bruit qu’elle font. Les petites boites ne sont qu'un exemple. Une voix qui dit bonjour et à reconnaître (de dos), ce n'est pas facile non plus. L'essentiel, c'est de comprendre à quoi servent les oreilles!
Les Clochettes	Les enfants ferment les yeux et Lidwine agite différentes cloches et clochettes (du très aigu au très grave). Les enfants doivent deviner ce que c’est. Puis Lidwine les laisse découvrir ces petits instruments. Après les avoirs entendus et vus, les enfants reprennent l’écoute à l’aveugle et doivent désigner la clochette qu’ils viennent juste d’entendre. Ces exercices assez faciles permettent de mettre les enfants en confiance* et constitue un premier contact avec les sons.* L’objectif est d’apprendre à reconnaître un son parmi d’autres, en fonction de sa hauteur et de son timbre.
La Chanson	Ensuite, Lidwine se met au piano et leur propose d’apprendre une chanson qu’ils ne connaissent pas. Les enfants découvrent leur voix, la mélodie et le plaisir de chanter. Cela permet d’aborder la mélodie (un des trois éléments de la musique), par le chant.
Fusées de feu d’artifice	Grand mystère…. Lidwine donne à chacun des fusées de feu d’artifice, mais concrètement, il n’y a rien dans sa main. Les enfants vont donc devoir « faire les fusées de feux d’artifice » avec leur voix et leur corps. C’est un jeu très libre, qui permet de stimuler l’expressivité et d’expérimenter le rythme par le mouvement et la voix. Le mouvement est la base du rythme, la voix permet de sonoriser le mouvement.
Marteau sonore	Lidwine tape des rythmes dans les mains de ses petits élèves à l’aide du marteau sonore. Elle leur demande de répéter les rythmes qu’elle fait puis d’en inventer ou de répéter ceux de leurs camarades. C’est la première expérimentation du rythme par le choc. A travers le choc du marteau (tout petit rassurez-vous) les enfants expérimentent le rythme avec leur corps.
Marche et tempo	Dans la continuité de l’approche du rythme, la marche permet de sonoriser le tempo (en marchant plus ou moins vite). Le tempo, qui peut être très abstrait pour des jeunes enfants, est ainsi vécu corporellement: les enfants comprennent qu’il existe des tempi différents. Par la marche ils prennent conscience qu’ils ont un temps à eux. Cela leur permettra ensuite de mieux suivre le tempo de quelqu’un d’autre.
*Dans ce premier cours,* les exercices et jeux proposés permettent d’aborder les différents éléments de la musique : *rythme et mélodie* (l’harmonie viendra plus tard) *de façon simple et naturelle par l’imitation et l’invention.* Le rythme et la mélodie sont vécus physiquement, de manière très active. La théorisation viendra plus tard et sera beaucoup plus facilement comprise, car les enfants en auront déjà eu l’expérience concrête. Lors des Journée Portes Ouvertes,* vous pouvez retrouver certains de ces exercices et* *rencontrer les professeurs*